| ANNO I I - NUMERO 5 | Giugno 2010 |
I mondi virtuali possono andare molto al di là del gioco e risultare interessanti strumenti per la formazione anche nell’ambito della sicurezza sul lavoro
Un cantiere virtuale
Nell'immaginario comune, però, questi mondi sono visti esclusivamente come giochi, come occasioni di incontro virtuale più evolute rispetto alle chat o semplicemente come passatempi.
La realtà virtuale però sta cominciando a mostrare le sue potenzialità in ben altri ambiti anche se ancora non sono molto conosciuti. In questi ultimi mesi abbiamo visto creare nel più noto luogo della realtà virtuale, ovvero Second Life, sedi di partiti politici, presentazioni di nuovi modelli di automobili, presentazioni di nuovi negozi.
E allora perché non prendere in considerazione la realtà virtuale anche per la formazione nell'ambito della sicurezza sul lavoro? E infatti c'è chi l'ha fatto e ha già cominciato a sviluppare, nell'ambito della propria attività professionale, realtà virtuali create a questo scopo.
I vantaggi sono evidenti: il discente ha la possibilità di "vivere", anche se virtualmente, le conseguenze delle proprie scelte e quindi di rendersi conto, con maggiore evidenza, dei propri errori e delle proprie mancanze. Ovviamente il diffondersi sempre più accentuato di computer con notevoli capacità di calcolo e di connessioni più veloci rende oggi pensabili soluzioni che fino a qualche anno fa non potevano esser considerate come attuabili.
L'idea di questo utilizzo è della società LifeZero che abitualmente opera nel settore della realtà virtuale e che ha sviluppato questo progetto. Abbiamo approfondito l'argomento con Francesco Gustinelli, ingegnere e socio di LifeZero, per capire meglio il funzionamento del progetto.
Innanzitutto: perché utilizzare la realtà virtuale per insegnare la sicurezza sul lavoro?
Un esempio di percorso formativo
Quali sono gli aspetti sui quali avete incentrato il lavoro e in quali forme si svolge l'attività del discente?
"Nel caso della sicurezza sul lavoro sono state realizzate delle situazioni chiave come: scelta del vestiario, installazione sul tetto, lavoro vicino a del terreno sdrucciolevole, uso di macchinari, installazione di impalcature e utilizzo di sistemi di sicurezza. In ognuno dei casi proposti l'utente si trova davanti a dei quesiti con i quali deve interagire tramite form multirisposta. In base alla risposta data vengono eseguite delle azioni che evidenziano subito all'utente le conseguenze della propria scelta permettendogli di capire l'importanza delle norme di sicurezza. Un aspetto da non trascurare è lo studio di interfacce realizzate in maniera tale da essere in grado di venire incontro ad utenti non altamente informatizzati. Un forte studio quindi è stato fatto per abbattere le difficoltà di apprendimento di un mondo virtuale e sviluppare interfacce Point And Click."
Insomma così a farsi male è solo l'avatar! Chi apprende può starsene comodamente a casa propria e "vivere", per esempio, l'esperienza di guidare una gru?
Un esempio di interazione
LifeZero, però, non è una società nuova alla realizzazione di realtà virtuali, anzi possiamo dire che queste sono il punto di forza della sua attività.
"No, infatti. Proprio perché il mondo virtuale è adatto non soltanto a vivere esperienze ma anche a rappresentare oggetti e ambienti tridimensionali abbiamo incentrato la nostra analisi, prima che sulla formazione in ambito di sicurezza sul lavoro, sui campi dell'edilizia e del turismo. In campo turistico abbiamo studiato e realizzato una replica virtuale di una struttura alberghiera, il Cruccuris Resort, per rendere possibile ai turisti di visitarlo online; mentre nell'edilizia, attraverso il progetto DomusEdile, abbiamo proposto uno dei nuovi metodi di vendita degli appartamenti ancora in costruzione. I possibili acquirenti, infatti, possono visitare la palazzina e farsi un'idea di come sarà la loro futura casa."
Guida virtuale di un macchinario
Insomma la realtà virtuale non è soltanto divertimento ma anche un serio strumento di comunicazione e di vendita e un metodo innovativo di insegnamento, capace di coinvolgere più profondamente chi apprende, specialmente per quanto riguarda insegnamenti con aspetti tecnici prevalenti e con la necessità di sviluppare autonomia nelle scelte.
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